Los resultados de las Pruebas Aprender 2025 reflejan una recuperación en los niveles de desempeño de Lengua respecto de la evaluación realizada en 2023. Sin embargo, el informe difundido por el Ministerio de Capital Humano de la Nación ubica a Tucumán entre las jurisdicciones con menores rendimientos en comprensión lectora, mientras que Matemática continúa mostrando dificultades en todo el país.

La evaluación censal se realizó en noviembre de 2025 e incluyó a más de 630.000 estudiantes de sexto grado de primaria pertenecientes a 19.414 establecimientos educativos. Según el documento oficial, la participación alcanzó al 84% de la matrícula, el porcentaje más alto registrado desde la implementación de este formato de evaluación en 2016.

En Lengua, el 76,9% de los estudiantes del país obtuvo desempeños satisfactorios o avanzados, el mejor registro desde que existen mediciones comparables. No obstante, el informe advierte diferencias entre las provincias.

De acuerdo con los resultados, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Córdoba, Chubut y Tierra del Fuego alcanzaron los puntajes promedio más altos, mientras que Tucumán quedó entre las jurisdicciones con menores desempeños, junto con Misiones, Santiago del Estero, Catamarca y Chaco.

El documento también señala que todas las provincias registraron mejoras en comparación con 2023. En ese contexto, las jurisdicciones que presentaban mayores rezagos, entre ellas Tucumán, fueron las que evidenciaron avances más importantes en términos absolutos, reduciendo parcialmente la diferencia respecto de las provincias con mejores indicadores.

El panorama es diferente en Matemática. A nivel nacional, el 55% de los alumnos alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, mientras que el 45% obtuvo desempeños básicos o por debajo del nivel básico. Dentro de este último grupo, el 20,2% se ubicó en la categoría de desempeño inferior.

En esa área, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Formosa y Córdoba encabezaron los resultados nacionales. El informe indica además que los mayores incrementos respecto de la evaluación anterior correspondieron a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, La Pampa y la provincia de Buenos Aires.

La evaluación también analizó variables vinculadas con las características de los establecimientos educativos y el contexto de los estudiantes.

En Lengua, el 90,2% de los alumnos de escuelas privadas alcanzó desempeños satisfactorios o avanzados, frente al 72% registrado en las escuelas estatales. En Matemática, esos porcentajes fueron del 72,7% y del 48,5%, respectivamente. No obstante, el documento aclara que, al comparar estudiantes pertenecientes a un mismo nivel socioeconómico, las diferencias entre ambos tipos de gestión disminuyen considerablemente.

Asimismo, el informe señala que los estudiantes de escuelas urbanas obtuvieron, en promedio, mejores resultados que quienes asisten a establecimientos ubicados en zonas rurales.

Entre los factores asociados con mejores desempeños, el relevamiento identifica la asistencia al nivel inicial, no haber repetido de grado y el acompañamiento familiar en las actividades escolares.

El Ministerio de Capital Humano también recuerda que los alumnos evaluados comenzaron el primer grado en 2020, durante la pandemia de Covid-19, por lo que su proceso inicial de alfabetización estuvo atravesado por la suspensión de la presencialidad y las interrupciones en la actividad escolar.